7月28日，廣東省日慈公益基金會發(fā)布《兒童心理健康教育公益領(lǐng)域掃描報告》（以下簡稱《掃描報告》），就兒童心理健康教育的概念、發(fā)展現(xiàn)狀、公益項(xiàng)目等方面進(jìn)行掃描分析?！稈呙鑸蟾妗分赋觯瑑和睦斫】到逃媾R著需求大、籌款難、課程研發(fā)耗時耗力等難題，同時，該報告還就行業(yè)發(fā)展提出了一系列深度思考。

    《掃描報告》主要由4部分組成，第一部分是關(guān)于兒童心理健康教育的基本認(rèn)識；第二部分是兒童心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀；第三部分對兒童心理健康教育的公益項(xiàng)目進(jìn)行了分析；第四部分是其他國家案例的分享。

    初步探索

    根據(jù)《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019-2020）》，2020年中國青少年抑郁檢出率達(dá)24.6%，而且隨著學(xué)生年級升高，抑郁和重度抑郁也呈上升趨勢。

    《貧困農(nóng)村兒童的能力發(fā)展?fàn)顩r及其影響因素》指出，農(nóng)村兒童在認(rèn)知能力、社會交往能力等方面均落后于城市兒童。

    《農(nóng)村留守兒童存在的突出問題及對策建議》研究結(jié)果顯示，留守兒童心理問題檢出率高達(dá)57%，表現(xiàn)出更強(qiáng)的孤獨(dú)感、更高的抑郁水平、較低的自尊水平等，自殺意念得分明顯高于非留守兒童。

    廣東省日慈公益基金會的工作人員在與鄉(xiāng)村教師訪談時也發(fā)現(xiàn)，許多鄉(xiāng)村教師對鄉(xiāng)村兒童的心理狀態(tài)感到憂慮，想預(yù)防卻無計可施，對顯現(xiàn)出問題的孩子也無力干預(yù)。

    近年來，兒童心理健康教育問題得到了越來越多人的關(guān)注與重視，也催生了一些相關(guān)領(lǐng)域的公益項(xiàng)目。《掃描報告》指出，我國中小學(xué)心理健康教育起步較晚，迄今只有二十多年的時間，從無到有地逐步發(fā)展起來。

    從1999年到2019年，國家已經(jīng)發(fā)布了相當(dāng)多的關(guān)于如何指導(dǎo)中小學(xué)生心理健康教育的政策，但落實(shí)到地方政策上的執(zhí)行的差異力度較大。

    經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地方，像北京、上海、廣東出臺多份文件和指導(dǎo)措施。但是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)（大部分集中在中西部的地區(qū)），在教育部門的官網(wǎng)上是沒有相關(guān)的政策文本可以去指導(dǎo)具體的學(xué)校怎么做心理健康教育的。

    《掃描報告》對我國24家公益組織開展的27個兒童心理健康相關(guān)公益項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)研和訪談，得出的基本結(jié)論是：當(dāng)前我國兒童心理健康教育公益發(fā)展仍處于初步探索階段，2020年項(xiàng)目支出超過100萬元的只有5個；心理課程、教師培訓(xùn)、教師心理支持、個案干預(yù)和學(xué)校心理健康教育體系建設(shè)是公益組織目前采用的最常見的兒童心理健康教育解決方案。

    “七點(diǎn)”發(fā)現(xiàn)

    為了更好更全面地了解學(xué)校兒童心理健康教育的現(xiàn)狀，團(tuán)隊(duì)訪談了教育一線的工作者，得出七點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

    一是部分教育工作者認(rèn)為，只有學(xué)生出現(xiàn)了問題，才需要進(jìn)行心理健康教育。

    二是心理健康教育的課程普及率是不高的。有數(shù)據(jù)顯示在城市地區(qū)，心理健康教育課程的普及率，有40%的學(xué)校是沒有這方面課程的，在農(nóng)村地區(qū)是超過了50%的學(xué)校都沒有相關(guān)的課程。

    三是心理輔導(dǎo)室的覆蓋率不高，在城市地區(qū)大概有40%的學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的心理輔導(dǎo)室。但在農(nóng)村地區(qū)的話，僅僅只有30%的學(xué)校是有心理健康輔導(dǎo)室的。即使有心理健康輔導(dǎo)室，但是輔導(dǎo)室并沒有發(fā)揮相應(yīng)的功能。

    四是專職心理教師師資缺乏且專業(yè)水平有待提升。70%的老師表示，他們學(xué)校沒有任何專職的心理老師。大部分的情況下是由班主任或者學(xué)科老師進(jìn)行兼任，他們本身沒有受過心理學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練，對學(xué)生的幫助是非常有限的。他們表達(dá)出強(qiáng)烈的意愿，想要得到更多的培訓(xùn)，想要得到更多的專業(yè)指導(dǎo)。

    五是心理健康教育工作缺乏健全考核機(jī)制。很多農(nóng)村地區(qū)的教師，沒有具體的考核機(jī)制來幫助他們反思，更多的是自己做總結(jié)、反思，沒有外在的監(jiān)督系統(tǒng)來幫助他們完成這項(xiàng)工作。

    六是教師的心理支持工作普遍缺失。公眾更多把焦點(diǎn)關(guān)注在了農(nóng)村學(xué)生的需求，其實(shí)農(nóng)村教師自身也有很多心理需求。由于農(nóng)村教師心理支持工作的缺失，使他們長年處于職業(yè)倦怠。

    七是一些地方的教育局和學(xué)校正在積極探索和實(shí)踐心理健康教育工作，這種發(fā)現(xiàn)不僅僅是在發(fā)達(dá)地區(qū)，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)也有這樣的發(fā)現(xiàn)。

    抱團(tuán)合作

    作為《掃描報告》的撰寫以及發(fā)布方，廣東省日慈公益基金會從2016年起，就在青少年兒童發(fā)展和心智素養(yǎng)教育公益領(lǐng)域里深耕，為鄉(xiāng)村兒童研發(fā)、提供心智素養(yǎng)課程，從預(yù)防視角減低鄉(xiāng)村兒童的心理風(fēng)險。

    研討會上，廣東省日慈公益基金會秘書長張真分享了心靈魔法學(xué)院項(xiàng)目的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！靶撵`魔法學(xué)院”基于社會情感學(xué)習(xí)和積極心理學(xué)、自主研發(fā)設(shè)計了一套適合6-16歲青少年兒童的本土化的心智素養(yǎng)教育課程，并通過賦能教師為鄉(xiāng)村兒童每學(xué)期開展8-10節(jié)心理活動課。截至2021年6月，日慈公益已經(jīng)將心智素養(yǎng)課程帶到全國30個省市1300多所學(xué)校，累計服務(wù)了超過24萬名鄉(xiāng)村孩子，3600多名鄉(xiāng)村教師參與其中。

    近年來，我國兒童心理健康的專業(yè)化服務(wù)從無到有，取得了巨大的進(jìn)步，但問題依然存在，例如：需求大、籌款難、課程研發(fā)耗時耗力等。面對種種難題，公益助學(xué)機(jī)構(gòu)有沒有可能抱團(tuán)兼容呢？

    張真表示：“我們非常希望能夠和不同的伙伴協(xié)同合作，各自發(fā)揮所長，彼此借力，帶動更多人關(guān)注和開展鄉(xiāng)村兒童心理健康的相關(guān)工作。我們下一步的工作重點(diǎn)是與縣級教育部門合作探索出心理健康教育的工作機(jī)制，在地方上形成生態(tài)，讓各方都能夠參與進(jìn)來，找到自己的角色和定位。這時，我們也就做好了撤出的準(zhǔn)備，去支持更多的鄉(xiāng)村孩子?！保◤埫髅?整理）