王翌，國(guó)家“千人計(jì)劃”專家、美國(guó)普林斯頓大學(xué)計(jì)算機(jī)博士。

    從6年前“英語(yǔ)流利說(shuō)”創(chuàng)辦說(shuō)到今天的初見(jiàn)成果，從商業(yè)模式說(shuō)到公益教育扶貧，從科技迭代說(shuō)到AI教育未來(lái)。采訪中，王翌始終處在亢奮狀態(tài)，呈現(xiàn)出一種“累并快樂(lè)著”的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)。

    作為此次亞布力中國(guó)企業(yè)家論壇2018夏季峰會(huì)公益論壇出席嘉賓中惟一的一位創(chuàng)業(yè)者，王翌與《公益時(shí)報(bào)》記者分享了他心目中商業(yè)與公益融合的最佳模式以及實(shí)現(xiàn)途徑——“做一個(gè)產(chǎn)品其實(shí)與做公益項(xiàng)目非常相似：構(gòu)思立項(xiàng)+平臺(tái)搭建+執(zhí)行落地”。

    采訪中，王翌對(duì)《公益時(shí)報(bào)》記者提出的“創(chuàng)業(yè)初始，步子還沒(méi)踏穩(wěn)，怎么就著急把項(xiàng)目投向公益領(lǐng)域”這個(gè)問(wèn)題很不認(rèn)同，他說(shuō)“這么想很狹隘”。

    “我太太是紐約大學(xué)畢業(yè)的MPA（公共管理碩士），專業(yè)就是非營(yíng)利組織管理。她也曾經(jīng)參與過(guò)多個(gè)教育公益組織的募資和項(xiàng)目執(zhí)行。她從紐約大學(xué)畢業(yè)后，在美國(guó)著名大型教育公益組織IIE（國(guó)際教育協(xié)會(huì)）工作。我們夫妻倆在十年前就立下一個(gè)愿望，希望在40歲之前，辦一個(gè)教育公益組織。當(dāng)我創(chuàng)立“英語(yǔ)流利說(shuō)”以后，我就覺(jué)得，這個(gè)愿望有希望提前實(shí)現(xiàn)了?！蓖跻钫f(shuō)。

    目前，“英語(yǔ)流利說(shuō)”已經(jīng)完成C輪近億美元融資。王翌希望通過(guò)《公益時(shí)報(bào)》向志同道合的人發(fā)出“求援”信號(hào)：從短期來(lái)講，眼下他們非常缺設(shè)備；希望更多正在做教育扶貧的公益組織和流利說(shuō)的“與AI同行”公益項(xiàng)目對(duì)接，讓更多的孩子早日學(xué)好英語(yǔ)。更多外圍資源介入，廣聚朋友、廣開(kāi)平臺(tái)——這三個(gè)層面的進(jìn)一步完善會(huì)讓流利說(shuō)在努力實(shí)現(xiàn)教育公平這條路上走的更快、更遠(yuǎn)。

    “當(dāng)下有無(wú)數(shù)的資本都在瞄準(zhǔn)教育科技，都緊盯著這個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新力量。那么怎么找到一種契合的方式，將那些創(chuàng)新企業(yè)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)都能夠融入到我們扶貧攻堅(jiān)的大潮當(dāng)中，撬動(dòng)更多資源進(jìn)行疊加和積累，確實(shí)值得大家一起攜手努力。”

    個(gè)性化和高效率=獨(dú)家學(xué)習(xí)秘笈

    《公益時(shí)報(bào)》：“英語(yǔ)流利說(shuō)”創(chuàng)辦至今已經(jīng)6年?；仡欉@6年，你覺(jué)得它的發(fā)展模式和路徑與你最初的預(yù)期是否一致？

    王翌：其實(shí)最初我們的靈感來(lái)源于“唱吧”的啟發(fā)。2012年那款產(chǎn)品比較火，它利用手機(jī)內(nèi)置麥克產(chǎn)生了用戶聲音方面的應(yīng)用，我們當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，這東西能用來(lái)唱歌，說(shuō)不定也可以應(yīng)用在英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)方面?。∥覀兙妥隽巳鬃灾餮邪l(fā)的語(yǔ)音和口語(yǔ)評(píng)測(cè)技術(shù)，就是給你的口語(yǔ)打個(gè)分，然后用游戲化的方式把碎片化的內(nèi)容連接起來(lái)，讓學(xué)生從產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣到可以持續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)。

    但當(dāng)時(shí)在模式上沒(méi)有特別想清楚的是，如何從模式建立之初就能走到那一步，路徑?jīng)]有梳理明晰。到了2014年的下半年，我們忽然就有些醍醐灌頂?shù)囊馑?，我們不想做只是?jiǎn)單與學(xué)生對(duì)接的平臺(tái)，而是想做有核心自主研發(fā)的內(nèi)容及產(chǎn)品的平臺(tái)，這個(gè)基調(diào)定了，后面的事就好做了。

    《公益時(shí)報(bào)》：當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)形態(tài)多樣，“英語(yǔ)流利說(shuō)”與其他類型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)本質(zhì)區(qū)別在哪里？

    王翌：我們做的是一個(gè)虛擬的人工智能老師，可以極大地降低成本。用戶現(xiàn)在一年付費(fèi)不到1000元，但是他通過(guò)學(xué)習(xí)后獲得的有效的英語(yǔ)能力可能不比那些動(dòng)輒花數(shù)萬(wàn)元的英語(yǔ)培訓(xùn)效果差，甚至更好。其次，它的效率比真人老師還要高。你跟真人老師要花100小時(shí)提升到某一個(gè)級(jí)別，現(xiàn)在只需要幾十個(gè)小時(shí)。這就是我們的亮點(diǎn)。現(xiàn)在我們的產(chǎn)品已有8000萬(wàn)注冊(cè)用戶，有上百萬(wàn)付費(fèi)用戶，將來(lái)的發(fā)展還會(huì)持續(xù)向好。

    正向疊加賦能=教育扶貧核心引擎

    《公益時(shí)報(bào)》：聽(tīng)說(shuō)你工作之余也經(jīng)常去中國(guó)農(nóng)村地區(qū)探訪，你所看到的教育扶貧現(xiàn)狀如何？

    王翌：就我觀察，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施都很好，但有的設(shè)備其實(shí)自拿來(lái)之后就從來(lái)沒(méi)有打開(kāi)過(guò)，使用率很低。實(shí)質(zhì)就是軟件、內(nèi)容是極度缺乏的。

    可能當(dāng)?shù)卣逃块T或者學(xué)校、老師都沒(méi)能真正理解透徹互聯(lián)網(wǎng)教育資源的滲透對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃疁?zhǔn)提高有什么非凡的意義，所以重視程度也沒(méi)能跟上，但其實(shí)這才是真正能夠把教育扶貧撬動(dòng)的關(guān)鍵。

    今年年初教育部推出了“教育信息化2.0”，我覺(jué)得要想整個(gè)規(guī)劃順利實(shí)施，下一個(gè)攻堅(jiān)點(diǎn)就在于軟件和內(nèi)容的激活。但顯然，這件事并非一朝一夕可以完成，需要假以時(shí)日。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能，加上各種教育信息的技術(shù)、產(chǎn)品，以及持續(xù)不斷的各種創(chuàng)新，推動(dòng)這個(gè)相互疊加賦能的過(guò)程，總會(huì)等到一個(gè)很精彩很有意義的結(jié)果。

    這也是為什么我們?cè)敢獍褌€(gè)性化高效率的學(xué)習(xí)軟件通過(guò)公益的方式輸出到我國(guó)的西部地區(qū)，去幫助那里的鄉(xiāng)村教師和學(xué)生的主因。截至2018年6月30日，我們已經(jīng)幫助十多個(gè)省、自治區(qū)的30余所學(xué)校，有1300多名學(xué)生和1200多名鄉(xiāng)村教師通過(guò)我們的產(chǎn)品提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力。

    《公益時(shí)報(bào)》：你曾說(shuō)“在未來(lái)幾年，整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)會(huì)被人工智能完全重塑?！笨煞駮诚牒兔枋鲆幌履鞘且环N什么樣的未來(lái)和形態(tài)？

    王翌：未來(lái)，AI在教育的各個(gè)學(xué)科和各個(gè)場(chǎng)景都會(huì)有豐富、深入的應(yīng)用：從課堂教學(xué)到課外練習(xí)，從測(cè)評(píng)到問(wèn)答。在優(yōu)質(zhì)教育資源比較充沛的地區(qū)，AI驅(qū)動(dòng)的教育產(chǎn)品將會(huì)起到個(gè)性化補(bǔ)充的作用，在優(yōu)質(zhì)教育資源比較稀缺的地區(qū)，AI驅(qū)動(dòng)的教育產(chǎn)品（和內(nèi)容）會(huì)更多地扮演更重要的角色（部分甚至完全彌補(bǔ)缺失的真人老師的角色）。AI植入教育扶貧，將是教育信息化2.0階段的重要主題和特色，將會(huì)極大賦能貧困地區(qū)的學(xué)校和教師，降低幫助每一個(gè)學(xué)生（和老師）提升能力的成本，增加扶貧資金的投入產(chǎn)出比。英語(yǔ)流利說(shuō)從2016年6月開(kāi)始開(kāi)展的“智能英語(yǔ)云課堂”和“鄉(xiāng)村教師賦能計(jì)劃”，就是AI助力教育扶貧的探索和實(shí)踐。

    人工智能從誕生到現(xiàn)在，發(fā)展的很快也很好，一定大有前途。我們希望從另外一個(gè)角度出點(diǎn)力，就是把我們最想做的技術(shù)、產(chǎn)品做好，然后用我們的這些AI老師做為一種工具，去支持一線的教育工作者以及全社會(huì)，我覺(jué)得這也是一種很有意義的賦能。

    企業(yè)家做公益≠捐錢

    《公益時(shí)報(bào)》：有人可能會(huì)質(zhì)疑說(shuō)：‘’你一個(gè)剛剛起步?jīng)]幾年的創(chuàng)業(yè)公司，產(chǎn)品還在成熟完善階段，手頭要做的事情已經(jīng)不少了，干嘛還要花這么大力氣去‘摻和’公益？你究竟是為了商業(yè)利益而公益，還是為了公共利益而公益？”

    王翌：我們?nèi)齻€(gè)聯(lián)合創(chuàng)始人都曾在美國(guó)留學(xué)，在硅谷工作，然后回國(guó)創(chuàng)業(yè)。我覺(jué)得西方教育中有一點(diǎn)非?？少F，就是始終鼓勵(lì)每個(gè)人都盡可能保持自身獨(dú)特的心性和天賦，并且盡可能地幫助人們發(fā)展和張揚(yáng)天賦，做最好的、獨(dú)一無(wú)二的自己。

    我在回國(guó)后看到的現(xiàn)狀是，很多年輕的大學(xué)畢業(yè)生不清楚自己的興趣和特長(zhǎng)是什么，自己應(yīng)該朝什么方向發(fā)展。即便小時(shí)候有一些興趣愛(ài)好，也在讀書(shū)的過(guò)程中被“磨滅”了。

    我們公司的使命是“Empower everyone to achieve their full potential and become a global citizen.”（助力每一個(gè)人兌現(xiàn)天賦，成為世界公民。）這就意味著，我們希望給所有人一個(gè)公平接受教育，發(fā)掘自我潛力的機(jī)會(huì)。在中國(guó)許多貧困地區(qū)的孩子們，他們沒(méi)有支付付費(fèi)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的能力，我們就把我們的付費(fèi)產(chǎn)品通過(guò)公益的形式，免費(fèi)給他們使用，希望能給他們帶來(lái)新的機(jī)會(huì)。

    “做產(chǎn)品就好好做產(chǎn)品，為什么要和公益相結(jié)合？”——我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)，我就很不認(rèn)同。我認(rèn)為這是一種很狹隘的觀點(diǎn)，如果所有的企業(yè)家都這么想，那還有誰(shuí)來(lái)做公益？

    我認(rèn)為企業(yè)或企業(yè)家做公益最好的方式，不是捐錢。因?yàn)榫桢X是最容易的，但把錢花到刀刃上卻是很難的。最好的一種途徑或者說(shuō)方式是結(jié)合企業(yè)自身的業(yè)務(wù)或產(chǎn)品特點(diǎn)，發(fā)揮其各自強(qiáng)項(xiàng)，為公益和社會(huì)提供價(jià)值。這種商業(yè)+公益的運(yùn)作模式，才更容易讓企業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持，且能對(duì)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展不斷注入新的能量和活力。